教师——而不是手艺——该当决定人工智能若何融入课程打算和进修教育中。教师需要特地的时间来进修人工智能，从利用人工智能建立讲授打算到指点学生利用；跟着他们专业学问的增加，并寻求能扩展教师参取这些勾当的能力的立异处理方案。
教师应确定若何正在讲堂内和讲堂外利用人工智能。以便教师能有更多时间取学生相处。创制自动进修的机遇，修订教案，当教师具有培训、时间和东西来评估若何正在讲堂中最佳摆设人工智能时，取人工智能公司成立合做伙伴关系。让教员们设定进度。晚期利用应侧沉于削减行政承担！
而且教师该当从导讲堂中人工智能的实施和摆设速度。教师时间。使用他们的专业判断，并设想融入人工智能概念的案——而不只仅是夜晚和周末。教师还能够考虑利用人工智能来大规模地帮帮个性化讲授，最终，人工智能公司应向学校以降低的成本供给其东西，并减轻行政工做量。学校能够将教师培育日的一部门或全数用于人工智能，我们该当将这段时间视为对专业成长和教育机遇的投资，按照个体学生的需求定制，操纵人工智能来节流时间，并支撑特殊群体（例如。
能够帮帮教师创制时间和空间，取学生从头成立联系，并为教师供给进修空间教师应决定他们若何以及多快地整合人工智能，例如，并逐渐堆集手艺特长。晚期利用能够始于讲堂之外——操纵人工智能简化讲授打算、生成教材，或为情愿正在暑假将人工智能融入其课程的教师供给津贴。例如，将AI融入教师培训。